8º BÁSICO CLASE 21

 Clase 21

“REPASO DE CONTENIDOS”

Objetivo: Repasar contenidos sobre conceptos de desarrollo regional.

ACTIVIDAD

I. Defina los siguientes conceptos relacionados a la unidad de sociedad y territorio:

1.      Geografía:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.      Espacio geográfico: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

3.      Región natural: _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

4.      Región cultural: _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

5.      Producto interno bruto: ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

6.      Índice de desarrollo humano: ______________________________________________________________  ______________________________________________________________________________________

 

II. De acuerdo a la diversidad productiva de nuestro país completa el siguiente esquema con las principales actividades económicas de cada zona.

III. Lea atentamente la siguiente fuente y responda

1.      ¿Cuáles son los principales problemas medioambientales que denuncia la fuente?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.      ¿Con qué actividades económicas se relacionan los problemas identificados?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.      ¿Qué consecuencias pueden tener en la calidad de vida de la población local?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.       ¿Cómo dificulta esta situación el desarrollo sustentable y el desarrollo humano?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7º BÁSICO CLASE 21

 

“SISTEMAS POLÍTICOS DE LA ANTIGÜEDAD”

Objetivo: Reconocer características del sistema político de la antigüedad

La democracia ateniense

I. Lee la información. Luego, responde.

El filósofo de la Antigua Grecia, Aristóteles (384 - 322 a.C.), concibió para su época, una tipología sobre los regímenes políticos. Según él existían dos criterios para dicha categorización: el de la cantidad de personas implicadas en el gobierno y el de la realización del bien común.

“Disfrutamos de un régimen político que no imita las leyes de los vecinos; más que imitadores de otros, en efecto, nosotros mismos somos un modelo a seguir. […]; respecto a las leyes, todos gozan de iguales derechos en la defensa de sus intereses particulares; en lo relativo a los honores, cualquiera que se distinga en algún aspecto puede acceder a los cargos públicos, pues se le elige más por sus méritos que por su categoría social; y tampoco al que es pobre, su oscura posición le impide prestar sus servicios a la patria, si es que tiene la posibilidad de hacerlo”.

Fuente: Tucídides, El discurso fúnebre de Pericles

1. ¿Por qué crees que Pericles dice que el régimen político descrito es un modelo a seguir?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Crees que se ha seguido tal modelo? Fundamenta.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. Observa el siguiente esquema que se te presenta a continuación, luego responde las preguntas que se te presentan a continuación.

1. La organización política de Atenas, ¿favorecía la participación política de TODOS  los ciudadanos? Fundamente su respuesta con un ejemplo concreto.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

2. ¿Qué similitud podemos encontrar entre las instituciones griegas y las instituciones actuales? Nombre y explique

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Saca una fotografía Al desarrollo de tu actividad y envía al correo profecarolinasantishistoria@gmail.com

6º BÀSICO CLASE 21

 Clase 21

“PROCESO DE INDEPENDENCIA DE CHILE”

Obj: Repaso de contenidos  proceso de independencia de Chile.

PATRIA VIEJA (1810- 1814)

La gran duda en la sociedad de la época era:

• Mantener las autoridades coloniales (virreyes, gobernadores): Posición REALISTA

• Organizar un gobierno autónomo leal al rey que administraba la colonia: Posición de los JUNTISTAS

PRIMERA JUNTA DE GOBIERNO (18 SEPTIEMBRE 1810)

• Establecimiento y legitimación de la autonomía

• Se organiza Cabildo Abierto y forman junta dirigida por Mateo de Toro y Zambrano, donde se destacó el vocal Juan Martínez de Rozas.

OBRAS DE LA JUNTA

• Decreta libre comercio con naciones aliadas (1811)

• Establece relaciones con Junta de Buenos Aires

• Creó nuevos cuerpos militares

• Cerró la Real Audiencia

• Convocó a un Congreso Nacional (1811)

 

CONGRESO NACIONAL Y SUS MEDIDAS (ABRIL A SEPTIEMBRE DE 1811)

 • 42 diputados (representan a tres provincias)

• Asume todo el poder al disolverse la junta

• Dominada por sectores moderados

• Decretan la libertad de vientres (1811)

• Fundó la Provincia de Coquimbo

• Creó un Tribunal de Justicia

 

GOBIERNO DE JOSÉ MIGUEL CARRERA (1811-1813)

• Golpe Militar (04 de septiembre 1811)

• Estableció nueva junta dirigida por él solo (27)

• Eliminó sectores moderados del Congreso

• Nuevo Golpe (15 de noviembre 1811)

• Cierra el congreso y asumió el poder dirigido una junta de tres integrantes (Marín, Rozas y él)

 

OBRAS DE CARRERA

• Publicación de la Aurora de Chile

• Estableció relaciones con EE.UU. (cónsul Poinsett)

• Creó los primeros símbolos patrios

• Suprimió derechos parroquiales

• Dictó Reglamento Constitucional de 1812 el cual declaraba que “El soberano de Chile era Fernando VII, pero que debía aceptar la constitución del pueblo chileno”

“TODO IBA BIEN…PERO”

LEGARON TROPAS ESPAÑOLAS

• El Virrey del Perú Abascal envío una expedición al mando de Antonio Pareja

• Pareja traía sólo cincuenta hombres, llegó a Ancud y desde ahí paso a Concepción.

 

JUNTA DE 1813

• Al mando de José Miguel Infante

• Designan a Carrera como General en Jefe del Ejército

• Fundan el Instituto Nacional y Biblioteca Nacional.

• Decretó la Libertad de imprenta (Monitor Araucano)

 

EXPEDICIONES DE RECONQUISTA

• Primera Expedición (1813) : al mando de Antonio Pareja y Francisco Sánchez. Patriotas y realistas se enfrentan en Yerbas Buenas, San Carlos, Sitio de Chillán y El Roble.

• Carrera es reemplazado por Bernardo O’Higgins como General en Jefe del Ejército

 

FRANCISCO DE LA LASTRA NOMBRADO DIRECTOR SUPREMO EN 1814

• Debe hacer frente a la Segunda Expedición de reconquista al mando de Gabino Gainza (1814)

• Se firma el tratado de Lircay

• Enfrentamiento de Carrera con O’Higgins

 

FIN DE LA PATRIA VIEJA

• Tercera Campaña Realista (1814)

• Mariano Osorio con tropas peruanas y chilenas

• Verdadero paseo entre Concepción y Santiago

 • Único incidente: Batalla o Desastre de Rancagua (1 y 2 de octubre de 1814)

• Ejército patriota huye hacia Mendoza

RECONQUISTA O RESTAURACIÓN COLONIAL (1814-1817)

• Designación de un nuevo cabildo

• Publicación de la Gaceta del Rey

• Derogan leyes dictadas por patriotas

• Reestablecimiento de Real Audiencia

• Represión sobre bando patriota (relegamiento en Juan Fernández)

• En 1815 Mariano Osorio es reemplazado por Casimiro Marcó del Pont (1815-1817)

PERÍODO PATRIA NUEVA (1817- 1823)

• Patriotas refugiados en Argentina organizan un ejército para volver a Chile

• Al iniciarse 1817 el Ejército de Los Andes cruzan los Andes por cinco puntos.

• 12 de febrero de 1817 se produce Batalla de Chacabuco

• 15 de febrero tropas patriotas retoman el poder

• Bernardo O’Higgins es nombrado Director Supremo

GOBIERNO DE BERNARDO O’HIGGINS (1817-1823)

• Consolidó el proceso de independencia

• Durante su mandato se producen: a) Batalla de Maipú (5 abril 1818) b) Toma de los fuertes de Valdivia (al mando de Tomás Cochrane) c) Guerra a muerte a la resistencia realista (Sólo resiste Chiloé)

 

OBRAS POLÍTICAS.

• Declaración de Independencia (12 febrero 1818)

• Constitución de 1818.

• Constitución de 1822.

• Creación de la Bandera actual.

• Creación del Himno Nacional.

OBRAS DEL PROCESO

  OBRAS MATERIALES.

• Creación de la Alameda de las Delicias

• Creación del Cementerio General.

• Creación del Mercado de Abastos. (hoy mercado central)

• Creación del Cementerio de disidentes de Valparaíso.

OBRAS EDUCATIVAS.

• Introducción del sistema lancasteriano en la educación.

• Creación de la Escuela Militar. (1817)

• Creación de la Escuela Naval. (1818)

• Inicio de la Construcción del Templo Votivo de Maipú. (1818)

• Reapertura del Instituto Nacional. (1819)

• Reapertura de la Biblioteca Nacional. (1820)

OBRAS SOCIALES.

• Abolición de los títulos de Nobleza.

• Derogación del uso de Escudos de Armas.

• Abolición de los mayorazgos. (Sólo es un intento)

• Creó la Legión al mérito

• Prohíbe las corridas de toros y las peleas de gallo.

OBRAS ECONÓMICAS.

• Contratación del primer empréstito con Inglaterra.

• Creación de los Almacenes franco en Valparaíso.

• Creación de la primera empresa de navegación.

• Establecimiento de aranceles de aduana.

OBRAS INTERNACIONALES.

• Creación de la Escuadra Nacional, para consolidar la Independencia de la región (proyecto San Martín)

• Busca el reconocimiento de Chile como un país independiente, pero sólo será reconocido por Estados Unidos (1820) y Portugal (1822).

• Busca convertir a Chile en la primera potencia marítima del Pacífico.

ABDICACIÓN DE O’HIGGINS

• En la práctica, O'Higgins ejerció los tres poderes, por lo que la aristocracia hizo saber su descontento.

• En 1822 se organizó un movimiento opositor

• Bajo la amenaza de una guerra civil, se logró convocar a un cabildo abierto.

• Tras una reunión a puertas cerradas renunció al mando el 28/01/1823 y se autoexilió en Perú.

• El Cabildo designó una Junta de Gobierno que quedó integrada por Agustín Eyzaguirre, José Miguel Infante, Fernando Errázuriz y Mariano Egaña.

Actividad

I. Tomando los apuntes de la guía crea un CRUCIGRAMA que contenga mínimo 15 y máximo 20 palabras cruzadas con sus respectivas pistas.

NO OLVIDES PRESENTAR CON UN ORDEN Y PRESENTACIÓN ADECUADA

 

II. UNA VEZ COMPLETADO SACA UNA FOTOGRAFÍA Y ENVÍA AL CORREO  profecarolinasantishistoria@gmail.com

 

 

5º BÁSICO CLASE 21

Clase 21

“LA CONQUISTA ESPAÑOLA”

I.- Lee y analiza los siguientes documentos.

Documento nº 1

Real Cédula de Felipe II Real Cédula para que no se maten ni destronquen los indios tomados en la guerra, sino que se destierren y se hagan Mitimaes. Enero 13 de 1575. “El Rey. Rodrigo Quiroga, nuestro Gobernador y Capitán General de las provincias de Chile y en vuestra ausencia a la persona cuyo cargo fuere el gobierno desa tierra; Nos somos informados que para la pacificación de ella conviene que los indios que se tomaren en la guerra no se maten ni destronquen sino que se destierren a partes donde vivan y estén seguros y se hagan mitimaes para que saquen oro y entiendan en otras granjerías y aprovechadas de que se pueda sacar algún provecho para ayudar al gasto que se hace en la guerra….”.

1.- ¿Cuál era la situación de los indígenas capturados en guerra?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- ¿Cuál fue la posición de la Corona frente a los malos tratos que sufrieron los indígenas por parte de los españoles?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II.- A partir del texto anexo “La empresa de conquista” responde lo siguiente.

ANEXO "LA EMPRESA DE CONQUISTA"

1.- Realiza una breve descripción de cómo crees que ha de ser el Hombre Conquistador, ¿qué características le podrías asociar?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- ¿A qué se le denomina “Encomienda”?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Por qué se dice que la empresa de conquista era de carácter privado si representaba a la Corona española?

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4.- Explica con tus palabras en qué consistía una empresa de rescate

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III. Pide a un adulto que tome una fotografía al desarrollo y envíe al correo profecarolinasantishistoria@gmail.com   

4º BÀSICO CLASE 21

 Clase 21 

LEGADO DE LAS CIVILIZACIONES

PREHISPÁNICAS.”

 Obj: Identificar el legado de las civilizaciones prehispánicas 

Resumen civilizaciones.  Con ayuda de tu texto escolar y los contenidos trabajados a la fecha completa el siguiente cuadro

 

LEGADO PREHISPÁNICO
CULTURA	UBICACIÓN GEOGRÁFICA	DESARROLLO ARQUITECTÓ-NICO	DESARROLLO CIENTÍFICO (MEDICINA, ASTRONOMIA)	DESARROLLO CULTURAL (ARTE, ESCRITURA, MATEMATICA)
MAYAS
AZTECAS

I.        Comentario de documentos.

Documento n°1

Indígenas actuales en México

 

Actualmente hay por lo menos unos nueve millones de mexicanos que son indígenas. Existen muchas lenguas nativas. En total son cuarenta y ocho por lo menos. Cada una representa una cultura diferente y, por lo tanto, un legado cultural distinto.

Los grupos indígenas tienen costumbres y autoridades propias. También tienen su forma de vestir. Lo que más los distingue y les da unidad es que hablen su lengua. Para un pueblo nada hay más esencial, más propio, que su idioma. Cada lengua construye una manera especial de ver la vida, de ver el mundo.

 

1.           ¿Por qué crees que los grupos indígenas tienen autoridades propias? ¿Crees que tanta diversidad cultural sea un problema para el gobierno mexicano?

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Documento n°2

El Xocolatl

El xocolatl mexicano es ni más ni menos que el famoso chocolate, que era conocido como “alimento de los dioses” y se bebía como una pócima amarga y muy energética. Ahora es un legado prehispánico para el enriquecimiento de la cocina internacional y local. Entre estos pueblos, el xocolatl estaba reservado para las clases altas, gobernantes, guerreros y sacerdotes. Su nombre vienes del náhuatl y hace referencia al sonido que provocan sus granos al hervir en agua.

La entrada del chocolate a la cocina se dio en el siglo XVI, con el mestizaje, y comenzó a mezclarse con azúcar y perfumarse con especias (vainilla, canela o pimienta). Se servía caliente con frutos secos, solo o con leche.

 

2. Según lo que hemos estudiado ¿Cuál fue el legado (herencia) en alimentos de las culturas prehispánicas? Da ejemplos.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

3º BÁSICO CLASE 21

 Clase 21

LA CIUDAD ROMANA

Objetivo: Identificar y comprender las características de la composición de la ciudad romana.

LA CIUDAD ROMANA PPT

       

   

I. Observa y lea el ppt “La ciudad romana” y su texto escolar página 108-109 y responda:

1. ¿Qué es lo que más les llama la atención de la ciudad romana?, ¿por qué?

2. Menciona las principales obras arquitectónicas que regulan los servicios de sanidad e higiene.

3. ¿Cómo se resuelven esas necesidades en su localidad?

4. ¿Qué edificios actuales tienen algún parecido con las construcciones romanas?, ¿en qué se parecen?

5. Comenten dos características que se mantengan y dos que hayan cambiado en las ciudades del presente en comparación con las griegas o romanas.

6. Elige 1 obra arquitectónica del mundo romano y explica su estructura y su función, posteriormente realiza un dibujo de ella y colorea.

II. Completa el siguiente crucigrama siguiendo las pistas a continuación:

PISTAS

Horizontales

1. Templo dedicado a la triada capitolina: Júpiter, Juno y Minerva.

2. Lugar en el que los romanos tomaban baños y hacían gimnasia

4. Destinado a las actividades comerciales y la celebración de juicios y reuniones políticas.

5. Eran lugares públicos y estaban asentadas sobre una cloaca, lo que permitía una rápida evacuación y buenas condiciones higiénicas que evitaban los malos olores.

6. Espacio dedicado a los dioses protectores de la ciudad.

7. Era un espacio en que se realizaban luchas de gladiadores. En Roma, además, se recreaban batallas navales

8. Centro de la ciudad. Estaba rodeado por locales comerciales y edificios públicos.

Verticales

1. En ellos se realizaban carreras de carros.

2. Lugar en el que se representaban obras de artísticas como comedias y tragedias.

3. Construcción creada para llevar agua a la ciudad.

III. Una vez terminado, pida a su apoderado que saque una foto a tu cuadro y envíe al correo profecarolinasantishistoria@gmail.com

8º BÀSICO CLASE 20

 Clase 20

“TRANSFORMACIONES ECONÓMICAS: MERCANTILISMO”

Objetivo: Analizar y comprender, mediante análisis de textos, las transformaciones económicas de la edad moderna.

“El mercantilismo es un conjunto de ideas y prácticas económicas que se basa en la acumulación de metales preciosos para enriquecer al Estado. Política que surge en los Estados modernos, que busca proteger la producción interna, para conservar las riquezas al interior del Estado. Es un Sistema económico que atiende en primer término al desarrollo del comercio, principalmente al de exportación, y considera la posesión de metales preciosos como signo característico de riqueza.”

El mercantilismo se puede resumir en las nueve reglas de Philipp Von Hornick,(1640- 1714), economista austriaco, partidario de este sistema económico.

 

-       Que cada pulgada del suelo de un país se utilice para la agricultura, la minería o las manufacturas.

-       Que todas las primeras materias que se encuentren en un país se utilicen en las manufacturas nacionales, porque los bienes acabados tienen un valor mayor que las materias primas

-       Que se fomente una población grande y trabajadora.

-       Que se prohíban todas las exportaciones de oro y plata y que todo el dinero nacional se mantenga en circulación.

-       Que se obstaculicen tanto cuanto sea posible todas las importaciones de bienes extranjeros

-       Que donde sean indispensables determinadas importaciones deban obtenerse de primera mano, a cambio de otros bienes nacionales, y no de oro y plata.

-       Que en la medida que sea posible las importaciones se limiten a las primeras materias que puedan acabarse en el país.

-       Que se busquen constantemente las oportunidades para vender el excedente de manufacturas de un país a los extranjeros, en la medida necesaria, a cambio de oro y plata.

-       Que no se permita ninguna importación si los bienes que se importan existen de modo suficiente y adecuado en el país.

 

Fuente: http://www.eleutheria.ufm.edu/ArticulosPDF/080921_NeoliberalismocontraelMercantilismo_MJLeal_BZarco.pdf

“Comprar poco y vender mucho”. Algunos intelectuales y ministros afirmaron que la riqueza dependía de sus reservas en metales preciosos; para aumentarlas, el Estado debía prohibir las importaciones [comprar productos del extranjero] o gravarlas [imponer] con altos impuestos, e incrementar las exportaciones [vender productos al extranjero] De este modo, se aseguraba el ingreso de dinero y se impedía la salida de oro y plata.”

Fuente: Montenegro, Augusto (1982): Historia del Antiguo Continente. Bogotá, Colombia: Editorial Norma. pp.: 163-164.

Lea con atención las fuentes y responda las preguntas que se señalan a continuación.

1.       ¿Cuál era el origen de la riqueza de un Estado según el mercantilismo?

2.       ¿Qué papel desempeñaba el Estado en la economía mercantilista?

3.       ¿Qué actividad económica debía estimularse al interior del Estado para evitar las importaciones?

4.       ¿De dónde se debían obtener las materias primas para la producción?

5.       ¿En una economía mercantilista, ¿qué se debía estimular: las importaciones o las exportaciones? Justifique su respuesta

 Lea con atención las fuentes y responda las preguntas que se señalan a continuación.

1.       ¿Cuál era el origen de la riqueza de un Estado según el mercantilismo?

2.       ¿Qué papel desempeñaba el Estado en la economía mercantilista?

3.       ¿Qué actividad económica debía estimularse al interior del Estado para evitar las importaciones?

4.       ¿De dónde se debían obtener las materias primas para la producción?

5.       ¿En una economía mercantilista, ¿qué se debía estimular: las importaciones o las exportaciones? Justifique su respuesta